Diari d'aula 21/03/2011

Avui, per primera vegada des que hem començat les classes de REPRESENTACIÓ ESCÈNICA hem fet una sessió totalment pràctica “d'interpretacions”!!!!

Personalment, he de dir que, tot i que els nervis s'han apoderat una mica de mi, he gaudint molt!!

M'ha meravellat el do que tenen algunes de les meves companyes per interpretar un determinat estat d'ànim, un personatge concret...

Hem començat fent una mica de relaxació ja que el fet d'interpretar individualment una poesia ens tenia a totes una mica exaltades!

Seguidament hem representant la poesia que el Robert ens havia donat la setmana passada!

La veritat és que totes i cada una de les interpretacions tenien la seva gràcia: algunes brillaven per la gestualitat, altres pel to de veu, o pels complements que acompanyaven la història que contava la poesia, pels silencis...i d'altres ho tenien tot perfecte!!!!

Seguidament, hem hagut d'escollir una de les paraules que hi havia escrites a la pissarra: estornudar, eruptar, suspirar, tossir....amb la finalitat de tornar a interpretar la poesia introduint l'acció que escollíssim!

Aquesta segona pràctica, en general, ja ha resultat una mica més complicada, tot i que ha sortit força bé!

Finalment, hem hagut d'escriure en dos petits paperets dues paraules. Hem doblegat el paper i l'hem posat a dins un barret! Després, una a una, hem agafat dos papers i amb les dues paraules que ens ha sortit hem hagut d'inventar una breu història integrant aquestes paraules!

En fi, hem fet una profitosa sessió, sobretot per aquelles persones com a jo que ens costa desinhibir-nos!

Diari d'aula 14/03/2011

En Robert ha començat la classe d'avui explicant una sèrie de conceptes teorics que esteien relacionats amb la tasca pràctica que hem de realitzar.

Aquesta consisteix en convertir un conte popular menorquí en una petita obra de teatre que, posteriorment, haurem de representar amb l'ajuda de titelles que nosaltres mateixes confeccionarem.

Ens ha parlat del conflicte que tot text teatral conté, dels personatges que hi intervenen, de l'espai, de l'estructura del text (actes o episòdis) i de la història (plantejament, nus i desenllaç) de la trama...

Finalment, després d'explicar aquests conceptes que ens ajuden a convertir el conte en una petita obra teatral, ens ha deixat reunir-nos per grups per començar a treballar en el guió, en l'elecció i confecció dels personatges...

Sincerament, penso que hem ben APROFITAT el temps treballant en grup!

Hem descrit els personatges i per tant, ja sabem com els farem i hem començat una mica el guió. De vegades, és una mica complicat trobar un “raconet” de temps fora de l'horari escolar per quedar amb el grup fet pel qual s'agraeix que ens ho deixin fer a les classes!! Espero que tinguem més oportinutats!!!

Mentre esteiem treballant, en Robert ha repartit una breu poesia a per persona la qual haurem de representar el pròxim dia!

Diari d'aula 10/03/2011

Avui comencem les classes amb uns vídeos que n'Ana, una companya de classe ha portat. Aquests vídeos, mostren unes representacions amb titelles i ombres xineses i ens permeten fer-nos una idea del que hem de fer nosaltres!

Després de veure'ls, en Miquel els ha anat analizant tranquil·lament. Així, el temps ha anat passant i quan tan sols ens quedava mitja horeta de classe hem pogut posar-nos en grups per començar a parlar i decidir quin conte fariem!

Tot i que teoricament havíem de començar a prendre mides, decidir titelles...només hem pogut escollir el conte que fariem: “Ses tres paraules”!

Per això, li hem demanat a en Miquel que a la pròxima sessió ens doni el temps per treballar ja que la representació avança a passes lentes, molt lentes!

Diari d'aula 07/03/2011

La classe d'avui a començat amb l'explicació teòrica dels diferents tipus d'actants que hi pot haver en un conte.

En Robert ens havia penjat una activitat al moddle per treballar-los però la veritat és que qüasi ningu entenia el que s'haiva de fer exactament!

Seguidament, hem sguit treballant el text dramàtic que haviem començat en la sessió del dilluns passat.
Després hem fet una dinàmica en petits grups que consitia en escollir personatges populars: la caputxeta, el llop, na heidi... i posar-los en un context diferent a l'habitual: la uib, el metro, un aeroport....A partir d'això, cada grup amb els personatges i una situació escollida havia de fer una petita representació.

Normalment, totes les dinàmiques que es proposen em solen agradar, però aquesta en concret no m'ha agradat, no m'he sentit gaire comòde ja que no trobava el sentit del que esteiem representant!!!Potser, no l'hem preparada massa i bé, i el fet d'improvitzar m'ha deixat una mica en blanc!!

Després, a partir de la teoria explicada hem analitzat dos texts: un era una versió narrativa d'un conte de Pere Calders: La consciència, visitadora social, l'altre era la seva versió teatral escrita pel grup Dagoll Dagom conuntament amb Pere Calders. Hem omplert una graella per tal de veure les diferències entre ells.

Per acabar, en Robert ens ha posat un vídeo teatral sobre aquesta obra de Pere Calders.

Diari d'aula 03/03/2011

Avui, a l'aula de plàstica de l'Institut d'Alaior, en Miquel com sempre comença passant llista. Després ens explica el que farem, jo amb un mal de cap inaguantable no aconsegueixo escoltar atentament les seves explicacions sobre el teatre grec, romà....seguidament posa un power per explicar les titelles, les ombres xineses, les màscares...

Seguidament, baixem al pati per practicar malabars. Jo, com que no hem trobo massa bé, decideixo observar. Veig que hi ha una mica de tot: algunes possibles professionals, altres que s'esforçen en aconseguir almenys una roda, altres que es deixen emportar per la imaginació i treuen altres usos a les boles de malabars!!!!! En fi...entre bromes i riures el mal de cap desapareix lleument!

A continuació, tornem a pujar a l'aula, tornem a parlar dels grups de treball i es dedideix fer-los separant, per una banda, la part de Ponent i, per l'altre banda, la part de Llevant!

Un cop presa aquesta desició, en Miquel ens presenta els 5 contes populars Menorquins del quals n'hem d'escollir un: “Animalet verd”, “Sa Paparreta”, “Els set bandolers”, “Ses tres paraules” i “Es vei doblers”.

Després de presentar-los, algunes companyes demanen si seria possible escollir-ne d'altres que potser ens inspiren més i ens fan volar instintivament la imaginació...La idea no li desagrada, però les coses s'han de consultar!

Així, entre una petició demanada i els contes llegits marxem cap a casa!!

Diari d'aula 24/02/2011

Avui, ha estat la primera classe que feim amb en Miquel, entre murmulls i murmulls en Miquel passa llista!

Hi ha bastant xivarri, suposo que estem totes cansades d'estar tot el dia a la universitat i se'ns fa difícil permanèixer en silenci!

En Miquel amb la seva caracteritzadora paciència, tranquil·litat i bon humor explica el que farem avui a classe. Té preparat un canó per explicar un power-point amb informació teorica però afortunadament en Miquel decideix passar primer a la pràctica i ens posem a fer pilotes amb globus i arròs per a fer malabars!!!!

Ens explica com es fan les bolles, quants globús cal posar...nosaltres ens engrequem i en un tres i no res les fem!!!

Llavors, anem al pati de l'escola a practicar com es fa això dels malabars. Personalment no tinc molt de domini però amb ajuda de les meves companyes i amb les explicacions i exercicis que en Miquel ens proposa segur que tart o d'hora ho aconseguiré!!!!

Per acabar, hem tornat a la classe i hem comentat un recull que havia fet en Robert de contes populars menorquines. Amb aquestes i per grups, tal com ens van explicar el primer dia de classe haurem de fer una adaptació per posteriorment representar.

Un cop presentats els contes, hem parlat una mica dels grups de treball la qual cosa maluradament sempre porta algunes complicacions!

Diari d'aula 21.02.2011

Hem començat la sessió amb un power point que explicava els conceptes d'espai, conflicte, dramatitzar i representació. La veritat és que em sento una mica perduda, potser per l'acústica tant diferent que té l'aula de les bòvedes, em vaig despistant entre i entre, tot i que intento tornar a agafar el fil conductor del temari!

Seguidament, el professor ha posat un altre power point sobre el text treatral i les classificacions que es fan d'aquest segons el grau de complexitat: text idea, text canemàs i text literari.

Per tal de tenir ben present que és el text idea, hem realitzat una activitat pràctica en grups de 4 persones que consistia en fer un text idea partint del tema “La falta de comunicació”. En 5 minuts havíem de construir una petita representació de més o menys 3 minuts i la veritat és que han sortit idees de tota mena i ben divertides!!!

• Una discoteca: on la música és molt alta i tres amics van a demanar algun refresc per beure, el resultat és que no s'entenen i s'equivoquen de beguda.
• Un super: on la caixera parla per telèfon, un àvia entre i marxa sense pagar, i dues clientes parlen entre elles sense escoltar-se les unes amb les altres.
• Una reunió de feina: on l'encarregada ha de treure els empleat i no sap com dir-ho fet pel qual explica històries sense sentit i els empleats pensin en veu alta sobre el que està passant.
• Una conversa en un bar on dues amigues parlen sobre una pel·lícula i dues altres amigues que seuen al costat ho mal interpreten.

Aquestes representacions s'han gravat i després per tal d'avaluar cada representació les hem observades. Ha estat molt divertit, i he de dir que no m'he sentit incòmode representant aquesta petit text idea! Serà que la meva timidesa esta desapareixent?

Diari 14.02.2011

Un cop presentada l'assignatura, en Robert ha començat a explicar un poc de temari.

Hem treballat els conceptes de representació, teatre i espectacle. Hem expressat timidament el que creiem que significaven aquests conceptes. La veritat és que m'he quedat una mica en blanc ja que no m'havia plantejat mai que significaven realment aquests conceptes o com els definiria!

Així, enfront la desconeixença sobre aquests conceptes en Robert ens ha explicat el que significaven.

Un cop, hem entrat en contacte amb els conceptes hem fet unes activitats més pràctiques. Hem començat a explorar l'espai, a conèixer-lo ja que és molt important que a l'hora d'interpretar coneguem molt bé l'espai de què disposem. Per això, durant uns segons hem pogut caminar lliurement per la classe, mesurar amb passes les distàncies...

Després, hem hagut de comprovar amb els ulls tancats si realment l'haviem explorat prou. Per exemple: una companya començava a caminar d'una banda de l'aula i una altre companya de l'altre part de l'aula, cada una havia de fer la meitat de les passes que creia que hi havia de la distància que havia de recòrrer de manera que teoricament hauríen de quedar aturades l'una al davant de l'altre!

Seguidament, hem passat a una altre pràctica: ens hem dividit en dos grups i ens hem col·locat en fila cara a cara a una sèrie distància. Per tal de comprovar si tenim confiança les unes amb les altres. Es tracta de còrrer amb els ulls tancats en línia recte, la companya que teniem al davant ens havia de dir STOP quan arribèssim al seu davant. Així havíem d'aprendre a confiar amb la seva paraula!

Per acabar, hem realitzat una activitat que ja farem fer a educació inclusiva en què individualment haviem de relatar una història que contingues alguna petita mentida que les altres companyes havien d'endevinar.

Ha estat una classe divertida, tot i que la primera part de la sessió m'ha costat una mica concentrar-me, potser perquè costa tornar a la rutina!!

Diari d'aula 10.02.2011

Avui el primer dia de l'assignatura en Robert i en Miquel ens han presentat una mica com s'estructuraran les classes i què farem en cada sessió.

La impressió que l'assignatura hem provoca és de respecte, intriga i superació.

Respecte, pel fet que em costa deshinibir-me davant la gent. Crec que hi ha prou confiança amb la gent de classe i de fet, en el dia a dia, actuo inconscientment més o menys sense avergonyir-me. Però, el fet d'haver de representar conscientment alguna cosa que et demanen, desafortunadament m'avegonyeix una mica!!!

Per això, penso que l'assignatura em farà crèixer, m'ajudarà a enfrentar-me a aquesta por de deshinibir-me!

A més, el tot el que envolta les arts plàstiques m'encanta i tinc molta curiositat per aprendre a fer màscares, titelles, decorats...

Per tant, crec, i espero adquirir molts aprenentatges profitosos en aquesta assignatura!!

Diari d'aula (14.02.2011)

Hem començat la classe amb una dinàmica de grup relacionada amb el dia dels enamorats que consistia en escriure a un paper color rosa, una paraula que ens recordés un moment molt feliç de la vostra vida.

Seguidament, hem anat expressant individualment la paraula que hem escrit. Han sorgit paraules de tota mena i algunes esteien relacionades: Maternitat, Naixement, Alegria, Embaràs, Confiança, Nebots, Amor, Menorca, Sinceritat, Dicha, Reconeixement...

Després, hem hagut d'escriure una frase que resumís el significat de la paraula i seguidament llegir-ho. Així, hem compartit sentiments, afecte, tendresa... la qual cosa ens ha servit per conèixer i acceptar els nostres pròpis sentiments i alhora coneixer-nos millor entre nosaltres i construir un clima més familiar, empàtic i proper.

Aquesta activitat també ens ha permès reflexionar sobre la importància de l’afectivitat pels infants a les sessions de psicomotricitat. Entre tots hem arribat a la conclusió que l'afectivitat forma part i té un paper fonamental en les sessions de psicomotricitat.

Hem seguit la classe parlant sobre les pràctiques. Primerament, s’han mencionat quins són els dos centres educatius, on es poden anar a fer les pràctiques d’observació de psicomotricitat i els seus horaris: el CEI Es Poriol de Ciutadella, centre adreçat a infants de 0-3 anys i l’altre el CEIP Inspector Dr. Comas Camps d’Alaior, centre adreçat a infants d'EI de 3-6 anys. Seguidament, s'han confeccionat els grups i cada un ha establert la seva preferència de centres en funció dels seus horaris.

Després hem parlat sobre les lectures que s'han de realitzar sobre l'assigntura. Na Pilar ens va proposar que ens dividissím les lectures de manera que cada una s'encarregués de llegir-ne una i fer un resum. Així, només caldrà que llegim els resums que cada companya ha anat realitzant.

Tot seguit, hem parlat de les parts que té una sessió de psicomotricitat.

• Ritual d'entrada: És la part inicial de la sessió, on asseguts en rotllana es recorden les normes i el funcionament: les pautes d'organització, convivència i seguretat; treure's i arraconar les sabates; tenir una actitud d’escolta davant el circuit d’activitat que es farà...
• La part principal del ritual d’entrada inclou:

• JOC SENSIOROMOTOR: on l'infant experimenta les diferents qualitats i propietats dels objectes.
• JOC MOTRIU: on l'infant mitjançant l'activitat motriu vivència el plaer del moviment.
• JOC SIMBÒLIC: És on l’infant posa en funcionament tot el seu aparell psíquic, imaginatiu, fantàstic, imitant rols dels adults i els projecta mitjançant la vivència emotiva.

• El ritual de sortida: És la part final de la sessió on es recorda el que s'ha fet mitjançant el joc, el modelatge, el dibuix, les construccións...

I finalment, hem fet una sessió de relaxació per parelles que ha consistit en situar-nos a l'esquena de la nostra parella que té els ulls tancats i amb un dit fer-li copets com si imitéssim la pluja que esta caient. Amb respecte, lentitud i suavitat anem passant els dits des del cap fins a les cames i després en sentit contràri. Cada cop la pluja es va fent més intensa la qual cosa significa que els copets es fan amb més dits i una mica més ràpids! Però la calma torna a arribar i els cops és van realitzant progressivament més lents.

Diari d'aula (07.02.2011):

Avui hem començat el segon semestre amb aquesta nova assignatura, DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR. Tinc molta curiositat per descobrir exactament el que és, esbrinar el perquè els infants gaudeixen profundament al realitzar-la, quins beneficis els proporciona...

El primer que hem fet a estat reorganitzar l’estructura de l’aula arraconant taules i cadires per tal de formar una rotllana i mantenir així un millor contacte visual.

Hem realitzat una primera activitat que consistia en dir una a una el nostre nom acompanyat d'un gest. Cada companya havia de repetir els noms i gests que totes havíem fet i després realitzar el seu gest i dir el seu nom! D'aquesta manera, alhora que treballavem una mica la memòria d'una forma divertida la professora ens anava coneixent!

Després, hem agafat les cadires que haviem arraconat i les hem col·locat en cercle mentre na Pilar anava penjant diferents definicions del terme PSICOMOTRICITAT a les parets de l’aula. Aquesta nova activitat que la Pilar ens proposava consistia en llegir les diferents definicions i decantar-nos cap a la que consideravem més correcte. Un cop llegides totes les definicions i escollida la més correcte, hem hagut de defensar i explicar als altres companys perquè consideravem que era la definició més correcte.

Seguidament, em hagut d'escriure individualment en un paper que enteniem per PSICOMOTRICITAT i donar-ho a na Pilar per tal que pugui saber quins són els coneixements dels quals partim.

Després hem parlat una mica del temari del semestre, un temari interessant però que demana estar al cent per cent!

Per acabar, hem realitzat una altre activitat pràctica amb la finalitat de treballar la relaxació i al massatge. Ens hem col·locat per parelles i seguint les explicacions de na Pilar ens hem fet un massatge a la cara. Aquesta activitat ens ha servit per parlar una mica sobre el massatge infantil i de les experiències i sensacions d'aquest.